Буква е в суффиксе -ен- существительных на -мя

Конспект урока

1. Название модуля: "Разносклоняемые имена существительные. Буква Е в суффиксе -ен- существительных на -мя ".

2. Интегрирующая дидактическая цель: дать представление учащимся о разносклоняемых именах существительных и их особенностях.

3. Целевой план действий для учащихся:

4. Банк информации: а) входной контроль.

Уровень А.

Вспомните, сколько склонений и падежей есть у имен существительных? Расскажите о каждом из склонений и падежей .

Альтернативный вопрос. Дайте определение имени существительному. Какие категории Вы знаете у имени существительного? Как изменяются имена существительные? (Имя существительное - часть речи, которая обозначает предмет и отвечает на вопросы кто?что?

Имена существительные относятся либо к мужскому, либо к женскому, дибо к среднему роду; являются собственными или нарицательными, одушевленными или неодушевленными.

Большинство имен существительных изменяется по падежам и числам.

В предложении имена существительные бывают подлежащими, дополнениями и обстоятельствами.).

Уровень В.

Определите склонение и падеж предложенных имен существительных.

Окно, дверь, юноша, день, земля, сеть.

Ответ. Окно (2-е скл., ср.р.), дверь (3-е скл., ж.р.), юноша (1-е скл., м.р.), день (2-е скл., м.р.), земля (1-е скл., ж.р.), сеть (3-е скл., ж.р.).

Альтернативный вопрос : задание уровня А.

Уровень С.

Вставьте пропущенные буквы .

Сидел на пригорк_, куплю дочер_, вспомнил о мыш_, нет земл_, не бывал в филармони_, отдал долг стран_, почетную наград_ вручили Мари_ Ивановн_.

Ответ. Сидел на пригоркЕ, куплю дочерИ, вспомнил о мышИ, нет землИ, не бывал в филармониИ, отдал долг странЕ, почетную наградУ вручили МариИ ИвановнЕ .

Альтернативный вопрос : задание уровня В.

б) объяснение нового материала (адаптировано для всех уровней).

Разносклоняемые имена существительные

Десять существительных среднего рода на -мя (бремя, время, вымя, знамя, имя, пламя, племя, семя, стремя и темя ) и существительное мужского рода путь в родительном, дательном и предложном падежах в единственном числе имеют окончания существительных 3-его склонения -и : к знамен[и], нет времен[и], в пламен[и], в пут[и] и т. д., а в творительном падеже принимают окончания существительных 2-го склонения - ем(-ём ): пламен[ем], пут[ём].

У существительных на -мя в родительном, дательном, творительном и предложных падежах в единственном числе и во всех падежах во множественном числе к корню прибавляется суффикс -ен- (-ён-) : на знамени, знамёна .

В словах семя, стремя в родительном падеже во множественном числе к корню прибавляется суффикс -ян : семян.

В безударном суффиксе -ен- существительных на -мя пишется буква Е .

На знамени (на -мя).

в) закрепление ранее изученного материала.

Уровень А.

Задание 1.

Цель: совершенствовать навык склонения разносклоняемых существительных.

Просклоняйте имена существительные по образцу и выделите окончания.

И.п.

Время

Пламя

Путь

Р.п.

Времени

Д.п.

Времени

В.п.

Время

Т.п.

Временем

П.п.

О времени

Ответ .

И.п.

Время

Пламя

Путь

Р.п.

Времени

Пламени

Пути

Д.п.

Времени

Пламени

Пути

В.п.

Время

Пламя

Путь

Т.п.

Временем

Пламенем

Путём

П.п.

О времени

О пламени

О пути

Задание 2.

Цель: .

Методический комментарий для учащихся: Подчеркните разносклоняемые имена существительные.

Есть история про племя.

Лишь весной наступит время,

Племя мирно сеет семя,

Хоть пахать и сеять - бремя.

Но вожак их - ногу в стремя,

Прилепив перо на темя,

Над собою поднял знамя,

Раздувает распри пламя.

У коровы полно вымя.

Папуаске нужно имя

Для сынишки сочинить

И корову подоить.

Призывает всех опять

Не работать - воевать.

Но не хочет племя вновь

Проливать напрасно кровь.

Всем милее мирный путь...

Ответ .

Есть история про племя .

Лишь весной наступит время ,

Племя мирно сеет семя ,

Хоть пахать и сеять - бремя .

Но вожак их - ногу в стремя ,

Прилепив перо на темя ,

Над собою поднял знамя ,

Раздувает распри пламя .

У коровы полно вымя .

Папуаске нужно имя

Для сынишки сочинить

И корову подоить.

Призывает всех опять

Не работать - воевать.

Но не хочет племя вновь

Проливать напрасно кровь.

Всем милее мирный путь ...

Задание 3.

Цель: .

Методический комментарий для учащихся: В ставьте подходящие по смыслу разносклоняемые существительные. В случае затруднения используйте слова для справок.

В стародавнее древнее ...

В шалашах без окон и дверей

Жило - было лохматое ...

Первобытных людей-дикарей.

Необразованное было это ... .

Угнетало их ... забот.

И страдали они от погоды

Слова для справок : бремя, время, вымя, имя, племя, стремя.

Ответ.

В стародавнее древнее ВРЕМЯ
В шалашах без окон и дверей
Жило-было лохматое ПЛЕМЯ
Первобытных людей-дикарей.

ВЫМЯ ,

Как написать свою фамилию и ИМЯ ,

СТРЕМЯ -

Необразованное было это ПЛЕМЯ .

Трудно было им жить в эти годы,

Угнетало их БРЕМЯ забот,

И страдали они от погоды

Без плащей, без зонтов и без бот.

Задание 4.

Цель: .

Методический комментарий для учащихся: О

Ответ. Времен и было в обрез. Сколько времен и прошло? У тебя нет врем ен и поговорить.

Задание 5.

Цель: .

: В -мя выделите суффиксы.

Ответ . 1. Мои родители сообщили мене о ценности знам ен и. 2. Я в будущем создам машину врем ен и . 3. На уроке нам рассказывали об опасности плам ен и . 4. Из маленького сем ен и вырастает большое дерево. 5. Мы своих домашних животных зовем по им ен и .

Уровень В.

Задание 1.

Цель: развивать умение находить разносклоняемые существительные среди других существительных , актуализировать знания учащихся о словосочетании.

Методический комментарий для учащихся: В ыпишите с ловосочетания с разносклоняемыми существительными.

Дорогой друг! Прости, не знаю твоего имени. Задумывался ли ты над вопросом: почему у отличников на все хватает времени? И по ботанике заняться изучением семени пшеницы, и в конно-спортивной секции покачаться в стремени. То ли они из другого племени? Говорят, что все дело в каком-то особом духовном пламени.

Ответ.

Задание 2.

Цель: развивать умение использовать разносклоняемые имена существительные в речи .

Методический комментарий для учащихся:

Стремя в стремя, называть вещи своими именами, до поры до времени.

Возможный ответ. 1. Всадники ехали стремя в стремя. 2. Люди должны называть вещи своими именами. 3. Любая тайна хранится только до поры до времени.

Задание 3.

Цель: совершенствовать

Методический комментарий для учащихся: Допишите словосочетания, используя разносклоняемые существительные. В случае затруднения обратитесь к словам для справок.

1. (Сущ. И. п.) + костра.

2. Вожак + (сущ. Р. п.).

3. У него мало + (сущ. Р. п.).

4. Счастливого + (сущ. Р. п.).

5. Есть много красивых + (сущ. Р. п.).

Слова для справок : имя, время, пламя, путь, племя.

Ответ.

Задание 4.

Цель: развивать умение правильно использовать разносклоняемые имена существительные в речи .

Методический комментарий для учащихся: О ткорректируйте данные предложения (исправьте в них ошибки). Объясните, почему эти ошибки возникли.

1. Сколько время прошло?

3. С тех пор прошло немало время.

Ответ. 1. Сколько врем ени прошло? 2. И пусть под знам енем науки союз наш крепнет и растёт. 3. С тех пор прошло немало врем ени .

Задание 5.

Цель: развивать орфографическую зоркость, совершенствовать умение правильно использовать разносклоняемые имена существительные в речи, выделять суффиксы .

Методический комментарий для учащихся : В ставьте пропущенные буквы, раскройте скобки, у существительных на -мя выделите суффиксы.

Ответ . 1. Он освободил ногу из стрем ен и и слез с лошад и . 2. Мальчик пот е рял всякое представление о врем ен и. 3. Татьяна тр е п е тала при одном им ен и барыни. 4. По в е черам меня мучает боль в тем ен и. 5. Синим плам ен ем пылают стаи ту ч над бе з дной моря. 6 . С тех пор прошло немало врем ен и.

Уровень С.

Задание 1.

Цель: развивать умение использовать разносклоняемые имена существительные в речи .

Методический комментарий для учащихся: В ставьте подходящие по смыслу разносклоняемые существительные.

В стародавнее древнее ...

В шалашах без окон и дверей

Жило - было лохматое ...

Первобытных людей-дикарей.

Они не знали, для чего корове ...,

Как написать свою фамилию и ...,

Зачем на лошадь надевали седло и ... -

Необразованное было это ... .

Трудно было им жить в эти годы,

Угнетало их ... забот.

И страдали они от погоды

Без плащей, без зонтов и без бот.

Никто не знал, как развевает ветер...,

... .

Над тем, как в булку превратить простое... ,

С утра до вечера они чесали ... .

Ответ.

В стародавнее древнее ВРЕМЯ
В шалашах без окон и дверей
Жило-было лохматое ПЛЕМЯ
Первобытных людей-дикарей.

Они не знали, для чего корове ВЫМЯ ,

Как написать свою фамилию и ИМЯ ,

Зачем на лошадь надевать седло и СТРЕМЯ -

Необразованное было это ПЛЕМЯ .

Трудно было им жить в эти годы,

Угнетало их БРЕМЯ забот,

И страдали они от погоды

Без плащей, без зонтов и без бот.

Никто не знал, как развевает ветер ЗНАМЯ ,

Что кислород всегда поддерживает ПЛАМЯ .

Над тем, как в булку превратить простое СЕМЯ ,

С утра до вечера они чесали ТЕМЯ .

Задание 2.

Цель: развивать умение использовать разносклоняемые имена существительные в речи .

Методический комментарий для учащихся: составьте предложения со следующими фразеологизмами.

Гореть синим пламенем , под бременем забот, до поры до времени , со времен царя Гороха, называть вещи своими именами.

Возможный ответ. 1. Начался пожар, все горело синем пламенем. 2. Он постарел под бременем забот. 3. Я помолчу до поры до времени. 4. Это имя известно со времен царя Гороха. 5. Уже давно пора называть вещи своими именами.

Задание 3.

Цель: совершенствовать умение использовать разносклоняемые имена существительные в речи.

Методический комментарий для учащихся: Допишите словосочетания, используя разносклоняемые существительные.

1. Масло делают из + (сущ. Р. п.) подсолнуха.

2. Шел домой окольными + (сущ.Т. п.).

3. Для хобби нужно свободное + (сущ. В. п.).

4. Птицы питаются + (сущ. Т. п.) растений.

5. Фантастическая машина + (сущ. Р. п.).

6. Человек без роду, без + (сущ. Р. п.).

Ответ.

Задание 4.

Цель: развивать умение правильно использовать разносклоняемые имена существительные в речи .

Методический комментарий для учащихся: О ткорректируйте данные предложения (исправьте в них ошибки). Объясните, почему эти ошибки возникли.

1. Прости, не знаю твоего имя.

2. И пусть под знамя науки союз наш крепнет и растёт.

3. Почему у отличников на все хватает время?

4. И по ботанике заняться изучением семяни пшеницы.

5. Говорят, что все дело в каком-то особом духовном пламяни.

Ответ. 1. Прости, не знаю твоего им ени . 2. И пусть под знам енем науки союз наш крепнет и растёт. 3. Почему у отличников на все хватает врем ени ? 4. И по ботанике заняться изучением сем Е ни пшеницы. 5. Говорят, что все дело в каком-то особом духовном плам Е ни.

Задание 5.

Цель: развивать орфографическую зоркость, совершенствовать умение правильно использовать разносклоняемые имена существительные в речи, выделять суффиксы .

Методический комментарий для учащихся : В ставьте пропущенные буквы, раскройте скобки, у существительных на -мя выделите суффиксы.

Ответ . 1. До поры до врем ен и не сеют семени. 2. Одинцова не теряла врем ен и в уединени и . 3. В отбл е сках пламени м е тались птиц ы . 4. Выр о сли мы в плем ен и. 5. Мечтайте, чтобы стать героями своего врем ен и. 6. Нет т я желее брем ен и, чем бе з делье. 7. Он не знал своего им ен и.

5. Выходной контроль.

Уровень А.

б) ср.р. на -мя;

в) м.р. с окончанием -а;

г) слово путь.

а) окончание 3-его склонения -и

б) окончание 2-го склонения -е

в) окончание -им в Т.п. ед. числа;

г) суффикс -ен-

д) окончание -ен

а) воля;

б) имя;

в) шимпанзе;

г) племя;

д) платок;

е) пламя .

в) пут;

в) племя, знамя, вымя, темя;

г) поля, пламя, тополя, пень.

Ответы. 1 - б, г. 2 - а, г. 3 - б, г, е. 4 - б. 5 - в.

Уровень В

1. К разносклоняемым относятся имена существительные:

а) ж.р. с нулевым окончанием;

б) ср.р. на -мя;

в) м.р. с окончанием -а;

г) слово путь.

2. Каковы особенности разносклоняемых имен существительных:

а) окончание 3-его склонения -и в Р., Д., Т. падежах ед. числа;

б) окончание 2-го склонения -е в Р., Д., Т. Падежах ед.числа;

в) окончание -им в Т.п. ед. числа;

г) суффикс -ен- во всех падежах, кроме И. и В. в ед. числе;

д) окончание -ен в Р., Д., Т., П. Падежах ед. числа.

3. Найдите существительные, которые относятся к разносклоняемым.

а) воля;

б) имя;

в) шимпанзе;

г) племя;

д) платок;

е) пламя.

4. В каком ряду все слова изменены по падежам верно (падежи расположены по порядку).

а) знамя, знамени, знамю, знамя, знаменим, о знамени;

б) пламя, пламени, пламени, пламя, пламенем, о пламени;

в) путь, путь, пути, пути, путём, о пути ;

г) стремя, стремя, стремю, стремя, стремем, о стреми.

5. Найдите ряд слов, в котором все существительные разносклоняемые.

а) путь, стремя, ружьё, семя;

б) время, бремя, гостья, имя;

в) племя, знамя, вымя, темя;

г) поля, пламя, тополя, пень.

Ответы . 1 - б, г. 2 - а, г. 3 - б, г, е. 4 - б. 5 - в. 6 - г.

Уровень С.

1. К разносклоняемым относятся имена существительные:

а) ж.р. с нулевым окончанием;

б) ср.р. на -мя;

в) м.р. с окончанием -а;

г) слово путь.

2. Каковы особенности разносклоняемых имен существительных:

а) окончание 3-его склонения -и в Р., Д., Т. падежах ед. числа;

б) окончание 2-го склонения -е в Р., Д., Т. Падежах ед.числа;

в) окончание -им в Т.п. ед. числа;

г) суффикс -ен- во всех падежах, кроме И. и В. в ед. числе;

д) окончание -ен в Р., Д., Т., П. Падежах ед. числа.

3. Найдите существительные, которые относятся к разносклоняемым.

а) воля;

б) имя;

в) шимпанзе;

г) племя;

д) платок;

е) пламя.

4. В каком ряду все слова изменены по падежам верно (падежи расположены по порядку).

а) знамя, знамени, знамю, знамя, знаменим, о знамени;

б) пламя, пламени, пламени, пламя, пламенем, о пламени;

в) путь, путь, пути, пути, путём, о пути ;

г) стремя, стремя, стремю, стремя, стремем, о стреми.

5. Найдите ряд слов, в котором все существительные разносклоняемые.

а) путь, стремя, ружьё, семя;

б) время, бремя, гостья, имя;

в) племя, знамя, вымя, темя;

г) поля, пламя, тополя, пень.

6. В каждом ряду на месте пропуска во всех словах пишется одна и та же буква.

а) из стрем...ни, по им...ни, по пут..., времен...м;

б) по темен..., от бремен..., знамен...м, о племен...;

в) нет семен..., пут...м, пламен...м, от имен...;

г) о плам...ни, ко врем...ни, в стрем...ни, об им...ни.

7. Найдите разносклоняемые существительные с орфографическими ошибками.

а) на пути;

б) много семён;

в) ко времяни;

г) короткими путями;

д) именем;

е) по темени.

Ответы . 1 - б, г. 2 - а, г. 3 - б, г, е. 4 - б. 5 - в. 6 - г. 7 - б, в.

Оценка результатов.

Уровень А. Правильно 5 ответов - "5"; 4 ответа - "4"; 3-2 ответа - "3".

Уровень В. Правильно 6 ответов - "5"; 5-4 ответа - "4"; 3-2 ответа - "3".

Уровень С. Правильно 7 ответов - "5"; 6-5 ответа - "4"; 4-2 ответа - "3".

"Правописание суффиксов прилагательных Н НН" - Правописание н и нн в суффиксах прилагательных. II Пост.- нариц., неодуш.,1 скл., ж.р.; непост.- ед.ч.,в В.п. IIIЛюбить(что?) поэзию. Балко..ый, око..ый, конституцио..ый, ю..ый. Доска объявлений. Решая кроссворд, повторяем правило написания -Н и -НН в суффиксах прилагательных. I Любить(что?) поэзию- сущ.,н.ф.- поэзия.

"Суффиксы прилагательных" - -ful. Что ещё нужно знать: Например: -able (-ible). -ic. -al. -ate, -y. -less. -ful, -less, -ive, -ic, -al -able (-ible), -ent, -ant, -ate, -y, -ed. -ent, -ant. -ive. -ed. Часть 4. Суффиксы прилагательных.

"Правописание суффиксов глаголов" - В кустах пересвистывались и перелетали веселые птички. Даша разглядывала узоры на покрытом инеем окне. Правило в таблице (выделите суффиксы во всех словах). Словарный диктант. Задание: выделите суффиксы глаголов. Закрепление изученного материала (текст под диктовку с последующей самопроверкой). Контрольный срез (проверка полученных знаний).

"Правописание суффиксов" - Страдательные. Действительные. Н и НН в причастиях и отглагольных прилагательных. Все глаголы на -овать. Буквы О и Ё в суффиксах после шипящих. В остальных случаях употребляется суффикс -ЩИК-. Причастия настоящего времени (от основы настоящего времени). Холодный - холодно, истинный - истинно, внешний - внешне, искренний - искренне.

"Суффикс в слове" - Не имеет значение. Пароход... После корня. Перед корнем. Кружоч... Для связи слов в предложении. Суффикс. Дождич... Билет... Выбери верное выражение. Корабл... Годоч... Комоч... Суффикс стоит. Часть слова. Для образования новых слов. Винт... Суффикс служит. Имеет значение. Сыноч... Голубоч... Звоноч... Пакет... Маленькое слово.

"Суффиксы упражнения" - Исключение: ещё Гласная е после шипящих в суффиксах. Упражнение 4. Суффиксы -ова-, -ева-, -ыва-, -ива- в глаголах. Например: платочек - платочка, сыночек - сыночка. Вставьте, где необходимо, пропущенные буквы. В прилагательных, образованных с помощью суффикса -ан- (-ян-): кожа - кожаный, серебро - серебряный.

Подобные документы

Назвал имя существительное "хлебом языка". Действительно, без использования этой части речи невозможно построить предложения. Предметы, вещи, события и состояния, людей и животных, чувства и эмоции - все это мы передаем в речи с помощью имен существительных.

При написании слов этой части речи следует придерживаться правил. Наибольшие трудности вызывают окончания и суффиксы. О том, как правильно писать суффиксы существительных, и пойдет речь в статье.

Суффиксы с единообразным написанием

Правильное написание многих морфем русского языка подчиняется морфологическому принципу, то есть они пишутся единообразно во всех словах и словоформах. Есть такие суффиксы и у существительных. Их нужно просто выучить.

Это такие суффиксы как ИЗН, ОТ, ИН, ОСТ, ОТН, ОВН и некоторые другие. ДешевИЗНа, дороговИЗНа, белИЗНа; добрОТа, краснОТа, простОТа; тишИНа, глубИНа; краткОСТи, молодОСТи, гордОСТи; бегОТНя, колгОТНя; болтОВНя и так далее. Такие суффиксы в основном свойственны образованным от прилагательных и отглагольным словам.

Рекомендуется запоминать написание слов, образованных от глаголов при помощи суффиксов ИВ и ЕВ, например "топлИВо", "месИВо", "варЕВо", "кружЕВо" и другие. К ним нельзя применить какое-либо правило, их нужно помнить или проверять по словарю.

Суффиксы ИК и ЕК

Суффиксы существительных ИК и ЕК служат для образования уменьшительно-ласкательной формы и при произношении звучат одинаково. Писать их нужно в соответствии с очень простым правилом. Если при склонении слова гласная "убегает" - то это суффикс ЕК, а если сохраняется - то это суффикс ИК. Классический пример, который очень любят и легко запоминают школьники, - замочек и ключик. Склоняем слова и видим:

• замочЕК - замочКа (гласная "убежала");
• ключИК - ключИКа (гласная осталась на месте).

Применяя данное правило, нужно сначала верно найти суффикс в слове. Например, в слове "мячик" - корень МЯЧ и знакомый нам суффикс ИК, в слове "летчик" колень ЛЕТ и суффикс ЧИК, а в слове "мальчик" суффикса нет вовсе, а есть только корень и нулевое окончание. Важно запомнить: существительных с суффиксом ЧЕК в русском языке не бывает!

• Вывод. Для выбора ИК или ЕК нужно посмотреть, выпадает ли гласная в форме косвенных падежей.

Суффиксы ЕЦ и ИЦ

Правописание суффиксов существительных ЕЦ и ИЦ похоже на предыдущий пункт правила. Здесь тоже при склонении гласный выпадает из морфемы ЕЦ, но сохраняется в морфеме ИЦ. Но есть еще один нюанс. ЕЦ пишется в словах мужского рода: молодЕЦ, красавЕЦ, иноземЕЦ. Соответственно, ИЦ будет принадлежностью только слов женского рода: красавИЦа, метелИЦа, ленивИЦа.

Здесь все вроде бы просто. Но как быть со словами среднего рода, спросят внимательные читатели? У них и гласный-то при склонении никуда не выпадает. А здесь работает другой принцип, и обращать внимание нужно на ударение. Если ударение падает на окончание, пишем ЕЦ: пальтЕЦО, письмЕЦО. Если же ударной является основа слова - пишем суффикс ИЦ: платьИЦе, именьИЦе, вареньИЦе.

• Вывод. Суффиксы ЕЦ и ИЦ зависят от родовой принадлежности слова. Ели слово среднего рода - смотрим на ударение.

Суффиксы ИЧК и ЕЧК

Суффиксы имен существительных ИЧК и ЕЧК встречаются тоже в ласковых и уменьшительных названиях как одушевленных, так и неодушевленных предметов. Различить из очень просто. ИЧК пишется в тех словах, которые образованы от форм с суффиксом ИЦ: лестнИЦа - лестнИЧКа, сестрИЦа - сестрИЧКа, мельнИЦа - мельнИЧКа. ЕЧК употребляется во всех остальных словах, в том числе ласково-уменьшительных форм имен собственных: крошка - крошЕЧКа, кошка - кошЕЧКа, Оля - ОлЕЧКа.

• Примечание . Употребление имен ТанИЧКа, МанИЧКа и других подобных встречается в произведениях художественной литературы, но не является нормированным.

Также следует иметь в виду, что в русском языке не существует суффикса ЯЧК.

• Вывод. Написание суффиксов ЕЧК и ИЧК зависит от наличия суффикса ИЦ в основе слова, от которой образовано данное существительное

Суффиксы ОНЬК и ЕНЬК

Правописание суффиксов существительных с ласкательным значением ОНЬК и ЕНЬК редко вызывает затруднения, потому что они, как правило, отчетливо слышны при произнесении. Но все же обобщим: ОНЬК следует писать после твердого согласного, ЕНЬК - после мягкого или шипящего. Коса - косОНЬКа, береза - березОНЬКа, но дочь - дочЕНЬКа, ночь - ночЕНЬКа, Юля - ЮлЕНЬКа. Исключениями можно считать уменьшительно-ласкательные варианты слов "мама" и "папа": допустимо только мамЕНЬКа и папЕНЬКа, несмотря на то что основа этих слов заканчивается на твердые согласные. Нужно запомнить и написание слов, не подчиняющихся правилу, "заИНЬКа", "паИНЬКа", "баИНЬКи". Они пишутся особым образом и являются словарными.

• Вывод. Суффиксы ОНЬК и ЕНЬК зависят от мягкости / твердости предшествующего согласного.

Сочетания ИН-К и ЕН-К и суффиксы ИНК и ЕНК

Суффиксы существительных интересны еще и тем, что бывает трудно правильно выделить их. Слова имеют схожее значение, но образуются с помощью разных суффиксов. Например, слова "горошинка" и "снежинка" обозначают уменьшительную форму предмета, но первое образовано от слова "снег" с помощью морфемы ИНК, а гругое - от слова горош-ин-а путем добавления суффикса К.

• Сочетание ИН-К пишется в словах, образованных от существительных женского рода с суффиксом ИН: балерИН-Ка - от балерИНа, бусИН-Ка - от бусИНа.
• Сочетание ЕН-К встречается словах, образованных от существительных, оканчивающихся на -НЯ: вишЕН-Ка - от вишНЯ, черешЕН-Ка - от черешНЯ и так далее.

Суффиксы имен существительных ИНК и ЕНК сложно объяснить каким-либо четким правилом. ЕНК встречается в словах, обозначающих лиц женского пола: нищЕНКа, монашЕНКа, францужЕНКа и другие. Соответственно, в словах, не обладающих таким значением, пишется суффикс ИНК: горлИНКа, смешИНКа, задорИНКа. Если суффикс, вызывающий сомнение, находится в безударной позиции, лучше свериться со словарем.

• Вывод. Написание суффиксов и сочетаний ЕНК (ЕН-К) и ИНК (ИН-К) зависит от морфемного состава слова или регулируется словарем.

Буквы О-Е в суффиксах существительных в позиции после шипящих звучат одинаково, из-за чего именно эта орфограмма вызывает больше всего затруднений, и именно с ней связано больше всего ошибок. На самом деле правило очень простое.

В суффиксах существительных ОК-ЕК, ОНЬК-ЕНЬК, ОНОК-ЕНОК и подобных под ударением пишется О, без ударения пишется Е. Примеры ударных позиций: речОНКа, межвежОНОК, кружОК. Безударные суффиксы: дочЕНЬКа, речЕНЬКа и другие.

Как видим, О-Е после шипящих в суффиксах существительных различить очень просто!

Но есть один нюанс (ведь русский язык не признает правил без исключений). Данное правило не распространяется на слова, образованные от глаголов. В них, независимо от места ударения, всегда следует писать Е (чаще всего такие суффиксы стоят именно в ударной позиции, чем и вводят в заблуждение). НочЕВка - пишем Е, потому что от глагола "ночевать", сгущЕНКа - пишем Е, потому что от глагола "сгустить", тушЕНКа - объясняется аналогично.

• Вывод. Суффиксы существительных после шипящих зависят от места ударения (за исключением отглагольных слов).

Суффиксы ЧИК и ЩИК

Суффиксы существительных вызывают затруднение при написании не только гласных, но и согласных. Яркий пример - шипящие в суффиксах существительных ЧИК и ЩИК, которые в устной речи часто звучат одинаково. Чаще всего эти суффиксы образуют слова со значением профессии или рода занятий: "кровельщик", "лазутчик", "укладчик" и т. д. Как же их различить?

Суффикс ЧИК пишется только после букв Д, Т, З, С, Ж: добытЧИК, приказЧИК, перебежЧИК. Морфема ЩИК пишется после всех остальных звуков: каменЩИК, вербовЩИК и т. д.

Примечательно, что мягкий знак никогда не пишется перед суффиксом ЧИК, а перед ЩИК сохраняется только в одном случае - после Л: пиЛЬщик, кровеЛЬщик, верстаЛЬщик.

• Вывод. Выбор суффикса ЧИК или ЩИК зависит от предшествующего согласного звука.

Н и НН в суффиксах существительных

Удвоенные гласные встречаются в словах любых частей речи, в том числе и у существительных. Как определить, сколько Н писать в суффиксах этой части речи?

• Одна Н пишется, если существительное образовано без добавления суффикса Н от слова, основа которого оканчивалась на одно Н: юНость - от юНый, пряНик - от пряНый и так далее.
• Две Н пишется на стыке морфем, то есть если существительное образовано от слова с основой на Н путем прибавления еще одной Н: измеННик - от измеНа с добавлением НИК, цеННик - от цеНа с добавлением НИК.
• НН также пишется, если существительное образовано от прилагательного или причастия, уже имевших в своем составе удвоенную Н. УвереННость - от увереННый, сдержаННость - сдержаННый.
• Вывод. Написание одной или двух Н в имени существительном зависит от морфемного состава слова, а также от количества Н в слове, от которого оно образовано.

Подведем итоги

Суффиксальный способ - основной способ словообразования имен существительных. Вероятно, этим и объясняется богатство и разнообразие суффиксов этой части речи. Здесь представлены такие распространенные морфемы как ОСТЬ, ЕК, ОНЬК, но есть и редкие или устаревшие суффиксы, например, ЯДЬ в слове "мокрядь", ЫШ в слове "найденыш" или УН в слове "бегун".

Сложность в том, что все суффиксы, образующие существительные, требуют применения особого правила, а также знания морфемного состава слова и способа словообразования. Поэтому при изучении правописания имен существительных обращаться к словарям придется очень часто.

Материал из архива журнала Uleyrus. Цены, нормы и модели техники меняются: перед покупкой и работами сверяйтесь с инструкцией производителя и официальными источниками. Нашли ошибку - напишите на admin@uleyrus.cc.