Конспект открытого занятия по основам экологии во второй младшей группе "Зимующие птицы"

Евгения Попова

Актуальность

Взаимодействие человека с природой чрезвычайно актуальная проблема современности. Веками человек был потребителем по отношению к природе : жил и пользовался её дарами, не задумываясь о последствиях.

Задача взрослых - воспитывать интерес у детей к нашим соседям по планете- птицам , желание узнавать новые факты их жизни, заботиться о них, радоваться от сознания того, что делясь крохами, можно спасти птиц зимой от гибели . Дать детям элементарные знания о том, чем кормить птиц зимой .

В совместной работе с родителями мы должны создать условия для общения ребенка с миром природы и для посильной помощи нашим пернатым друзьям.

Цель : сформировать общее представление дошкольников о зимующих птицах , их образе жизни, характерных признаках и связи с окружающей средой, роли человека в жизни птиц .

Задачи :

Сформировать представления о зимующих птицах ;

Формировать желание помогать птицам в трудных зимних условиях;

Сформировать навыки у детей правильно подкармливать птиц ;

Способствовать развитию познавательной и творческой активности, любознательности;

Расширять кругозор и обогащать словарный запас детей, развивать связную речь;

Привлечь родителей к более тесному сотрудничеству в проектной деятельности ;

Создать условия для расширения представлений о птицах (пополнить развивающую предметно-пространственную среду по теме проекта ).

Ожидаемые результаты реализации проекта :

Усвоение знаний детьми о зимующих птицах и их детенышах ;

Определение среды обитания;

Установление причинно-следственных связей между образом жизни и средой обитания;

Заинтересованность детей совместно с родителями в заботе о птицах , желание помогать им в зимний период (изготовление кормушек, подкормка птиц зимой ) ;

Развитие у детей любознательности, творческих способностей, познавательной активности, коммуникативных навыков.

Сроки реализации проекта :1.02.16- 14.02.16

1. Подготовительный этап :

Определение темы проекта ;

Разработка перспективного плана проекта ;

Создание необходимых условий для реализации проекта ;

Подготовка атрибутов для проведения мероприятий (иллюстрации, маски для игр, художественная литература, создание картотеки пальчиковых игр по теме "Зимующие птицы " )

2. Основной (практический)

Представляет собой внедрение в воспитательно- образовательный процесс эффективных методов и приемов по расширению знаний дошкольников о зимующих птицах , их повадках, особенностях жизни в зимний период.

1. Работа воспитателей с детьми;

2. Работа воспитателей с родителями;

3. Совместная деятельность родителей и детей.

Работа с воспитанниками

Образовательные области проекта : социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие.

Формы работы : непосредственно организованная деятельность, беседы, наблюдения, дидактические и подвижные игры, чтение художественной литературы, прослушивание аудиозаписей, продуктивные виды деятельности.

Познавательное развитие :

Беседы : "Что ты знаешь о зимующих птицах ?" , "Чем птицы отличаются от животных?; "Где живут птицы ?" , "Какие птицы прилетают на участок детского сада?" ; "Нужно ли заботиться о птицах ?" ; "Какую пользу приносят птицы ?" : "Меню птиц " ; "Найди домик для птички" .

Рассматривание зимующих птиц на иллюстрациях в книгах и журналах.

Рассматривание картин : "Птицы на кормушке " ; "Дети кормят птиц " .

Дидактические игры : "Один - много" ; "Угадай по описанию" ; "Что за птица ?" ; "Угадай, кого не стало" ; "Большие и маленькие птицы на кормушке " ; "Накорми птиц " ; "Найди маме птенца" ; "Каких птиц много на дереве ?" ; "Назови и покажи зимующих птиц " .

Разгадывание загадок о зимующих птицах .

Социально- коммуникативное развитие :

Подкормка птиц во время прогулок ; вывешивание кормушек, сделанных руками родителей.

Сюжетно- ролевые игры : "Больница птиц " ; "Пригласи синичку в гости" ; "Птичкина столовая" .

Ситуативный разговор : "Можно ли подбирать птичьи перышки?" , "Как птицы защищаются ?" ; "Что значит заботиться о зимующих птицах ?" ; "Пернатые друзья" .

Художественно- эстетическое развитие :

Рисование : "Приглашаем снегирей съесть рябинку поскорей" .

Раскрашивание раскрасок : "Воробей" , "Снегири на ветке" , "Синичка и рябина" и т. д.

Лепка : "Птички в гнездышках" .

Речевое развитие :

Беседы : "Каких птиц я видел , гуляя с родителями?" ; "Что кушает воробей?" , "Кормушки бывают разные" ; "Почему нужно зимой кормить птиц " .

Разучивание стихотворения А. Игнатовой "Алой кисточкой заря..." .

Чтение : С. Маршак "Где обедал воробей?" ; З. Александрова "Гули-гули" ;

Н. Хилтон "Скворечник" ; В. Звягина "Воробей" ; Т. Евдошенко "Берегите птиц " ; В. Берестов "Воробушки" ; А. Барто "Воробей" .

Словесные игры : "Назови ласково" ; "Кто кем будет?" .

Физическое развитие :

Подвижные игры : "Птички летают" ; "Вороны и собачка" ; "Птички в гнездышках" ; "Воробушки и автомобиль" ; "Кот и воробьи" .

Пальчиковые игры : "Воробьи - воробышки" ; "Птичья кормушка" ; "Сел на ветку снегирек" ; "Сорока" ; "Птичка крылышками машет" .

2. Работа воспитателей с родителями.

Консультации : "Как помочь птицам пережить зиму " ; "Как и из чего можно сделать кормушку для птиц " .

Индивидуальные беседы : "Обсуждаете ли вы дома с ребенком тему недели?" .

Памятка для родителей : "Покормите птиц " .

В ходе данного проекта была реализована акция : "Покормите птиц " .

3. Работа родителей и воспитанников.

Участие в конкурсе "Птичкина столовая" (изготовление кормушек для птиц ) ; а также подкормка птиц во время прогулок .

Сбор корма для птиц .

Наблюдение за птицами вне детского сада .

3. Заключительный этап. Подведение итогов.

В результате проведения данного проекта "Зимующие птицы " у родителей и детей появилась заинтересованность в совместной деятельности; также были созданы благоприятные условия для формирования у младших дошкольников целостного представления о жизни зимующих птиц , для воспитания у детей бережного отношения к природе; были сформированы для развития у детей любознательности, творческих способностей.

В групповом помещении улучшилась предметно-развивающая среда. Воспитанники и их родители приняли активное участие в оказании помощи птицам в трудных зимних условиях.

Троян Нина Брониславовна
Должность: воспитатель
Учебное заведение: МБДОУ "Крепыш"
Населённый пункт: г. Ноябрьск, ЯНАО
Наименование материала: Конспект ОД по развитию речи
Тема: "Зима. Зимующие птицы" (2 младшая группа)
Дата публикации: 11.02.2016
Раздел: дошкольное образование

Конспект ОД по развитию речи "Зима. Зимующие птицы" (2 младшая группа)
Конспект ОД в младшей группе на тему:

"Зима. Зимующие птицы".

Задачи
- Уточнить и активизировать словарь по теме, учить отвечать на вопросы. - Совершенствовать грамматический строй речи. - Продолжать учить отвечать на простые вопросы с опорой на картинки. - Формировать навыки сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, ответственности, воспитание любви к природе. Оборудование: сюжетные картины "Зима в лесу", предметные картинки с зимующими птицами и угощением.
Организационный момент:
- Ребята, какое у нас сейчас время года наступило? Правильно. Зима.Чем зима отличается от других времен года? Какой снег зимой? Когда мы идем по снегу, что с ним происходит? (хрустит, скрипит).Какая бывает погода зимой? (холодная, морозная, снежная). Что происходит с деревьями зимой? (они отдыхают, спят, укрывшись снегом). Какими словами можно сказать о зиме, какая она?(снежная, морозная, красивая, вьюжная). Пальчиковая гимнастика: "Пришла зима". Раз, два, три, четыре Мы с тобой снежок слепили Круглый, крепкий, очень гладкий И совсем-совсем не сладкий Раз - подбросим Два - поймаем. Три - уроним, И сломаем.
Основная часть
: - Солнышко светит мало, дни стали короче, на улице мороз, ветер. Все вы сегодня были на улице? Что у нас в воздухе такое белое кружится и тихонько падает на землю.
- Правильно, это снег. Он белый и пушистый. - Давайте с вами вместе назовем зимние месяцы (декабрь, январь, февраль) . - А какой у нас сейчас месяц? - Какие вы знаете зимние праздники? (Новый год) - Что происходит в природе зимой (дни становятся короче, дует сильный ветер, на улице "стоит" мороз, выпадает снег, солнышко светит мало и т. д.) . Такие изменения происходят в природе. А как мы с вами готовимся к зиме? Что мы надеваем зимой? - Как живется зверям и птицам зимой? (некоторые животные впадают в спячку, например, медведь, еж; многие птицы улетают в теплые края и т. д.) . - Некоторые птицы остаются зимовать, мы их называем "зимующие птицы". - Им трудно живется зимой, в такие морозы? Под снегом оказались все травинки, цветочки, ягодки. Птичкам в лесу трудно найти корм. Можем мы им как-нибудь помочь? Можно построить кормушки. Птички прилетают ближе к людям, чтобы те о них заботились, пригревали, кормили. Физминутка "Птички". Птички летели, Сели - посидели, Дальше полетели. Птички летели, Сели - посидели. Дидактическая игра
"Чего не стало? ".
Выкладываются предметные картинки с изображением угощения для птиц. Всего пять картинок: 1 - булка, 2 - хлеб, 3 - пшено, 4 - семечки, 5 - рябина. Убираем одну картинку и спрашиваем, что склевала птичка. Рассматривание сюжетной картины "Зима в лесу" - Ребята, посмотрите, мы с вами оказались в зимнем лесу. Давайте внимательно посмотрим на картину и скажем, какое время года на ней изображено. А что еще видите? (беседа по картине). Рассматривание изображений птиц. "
Снегирь
". Какая красивая птичка! А зовут ее снегирь. Какая грудка у снегиря? (Красная) . "
Синичка
".
Посмотрите, к нам прилетела еще птичка, зовут её синичка. Какая грудка у синички? (Желтая) . "
Ворона
". А эта птица большая, черная ворона. Как кричит ворона? (Кар-кар-рр) . Ребята, ворона у нас сердитая, потому что на улице очень холодно, дует сильный ветер. Давайте, покажем, как сильно дует ветер. Поэтому ворона так сердится "
Воробей
". А кто это маленький, серенький? (Воробей) . Как чирикает воробей? ("Чик-чирик") .
Заключительная часть
: - Ребята, сегодня мы узнали, как зимой птичкам трудно, холодно и тяжело найти корм. Поэтому птички прилетают поближе к людям, чтобы они их покормили и согрели. Игра "Мы птицы". Дети встают в круг, "превращаются" в птичек, летают по кругу, клюют зернышки как птицы, пьют водичку. Называют зимующих птиц.

Образовательная область: "Коммуникация" , "Познание" , "Социализация" , "Художественное творчество" , "Чтение художественной литературы" , "Музыка" , "Физическая культура" .

Вид проекта: информационно-творческий

Актуальность темы: большое количество птиц гибнет в зимние холода. Зимой корм птицам недоступен под снегом и льдом. Птицам нужна помощь людей. Отсутствие у детей представлений о жизни птиц зимой.

Цель проекта: выявить знания детей о зимующих птицах. Вызвать эмоциональный отклик и сочувствие к голодающим и замерзающим птицам зимой. Побудить детей помочь птицам.

Задачи проекта:

Образовательные: -формировать у детей экологические представления об окружающем мире, поддерживать интерес к объектам живой природы, закреплять и обобщать представление детей о сочувствии, сопереживании, доброте.

Воспитательные: -воспитывать духовно-нравственные качества у детей: любовь к родному краю; помочь осознать главные этические законы жизни человека-любви, добра, красоты, справедливости к окружающему миру.

Развивающие: - дать первоначальные представления о зимующих птицах, их жизни зимой. Развивать умение считать в пределах 5 в прямом порядке, ориентироваться в пространстве. Развивать ловкость, координацию движений.

Участники проекта: дети 2 младшей группы, родители, воспитатели.

Продолжительность выполнения проекта: 1 неделя

Основные направления реализации проекта:

• Оснащение предметно-развивающей среды
• Работа с родителями

Предполагаемый результат: у детей расширятся элементарные представления о жизни птиц зимой. Развитие любознательности, познавательной активности, коммуникативных навыков. У родителей повысится заинтересованность в заботе о птицах совместно с детьми, желание помогать им в зимний период (изготовление кормушек, подкормка птиц) .

Продукт проектной деятельности: итоговое занятие, папка-передвижка для родителей, кормушки.

Презентация проекта: отчет-сообщение о проекте.

Перспективный план:

1. Создание условий для реализации проекта

• выявление знаний у детей
• оформление календаря наблюдений за птицами
• наблюдение за птицами ("Птицы большие и маленькие" , "Птичьи следы на снегу" )

2. Чтение стихотворений: (приложение 1)

В. Стоянов "Воробей"

М. Пожарова "В саду"

А.Прокофьев "Снегири"

Р.Бухарев "Кормушка"

4. Оформление папки-передвижки для родителей на тему "Зимующие птицы" (приложение 2)

• консультация, рекомендации
• д/и и упражнения

5. Домашнее задание: изготовление кормушек с родителями. Выставка кормушек.

6. Развешивание кормушек Подкормка птиц

7. Наблюдение за птицами на кормушке. Фиксирование наблюдений в уголке природы (приложение 3)

8. Д/и "Какая птица улетела"

• "Покорми птичку"
• "Чего не хватает?"
• "Птицы большие и маленькие"

9. Пальчиковая игра "Стайка"

10. П/и "Птички в гнездышках"

• "Воробушки и кот"

11. Лепка "Птички" (приложение 4)

12. Рисование "Птички прилетели" (приложение 5)

13. Итоговое занятие "Покормим птиц зимой" (приложение 6)

Результат проекта: у детей расширились представления о жизни птиц в зимний период, с интересом наблюдали за птицами на участке детского сада.

Родители приняли участие: мастерили кормушки для птиц, приносили корм. Таким образом, задачи и цели проекта реализованы.

Непосредственно образовательная деятельность
Образовательная область "Познание" "Ознакомление с окружающим"

Тема: "Зимующие птицы"

II младшая группа № 4 "Морошка"

Программное содержание:

Коррекционно-образовательные задачи:

Продолжать формировать представление о зиме, признаках зимы (стало холодно, деревья стоят голые, люди надели тёплую одежду, перелётные птицы улетели на юг и т.д.), учить из множества находить картину с изображением данного времени года;
- учить узнавать и называть зимующих птиц в цветном и силуэтном изображениях (голубь, воробей, ворона). называть корм для птиц;
- продолжать формировать художественные умения и навыки: правильно держать кисть, набирать клей и т.д.;

Коррекционно-развивающие задачи:

Развивать константность зрительного восприятия;
- развивать связную речь;
- развивать слуховое внимание;
- развивать мелкую моторику;
- развивать умение сортировать различные семена, опираясь на зрительный анализатор;

Воспитательные задачи:

Воспитывать аккуратность при работе с клеем;
- воспитывать желание заботиться о зимующих птицах.

Оборудование: фланелеграфы, картины с изображением времён года, кормушка, аудиозаписи "Пение птиц", "Мяуканье кошки", подсолнечные семечки, семечки арбуза, рис, пшено, блюдца, тарелки, наклонные плоскости, цветные и силуэтные изображения зимующих птиц (голубь, воробей, ворона), клей, кисти и другие материалы для аппликации.

1. Организационный момент

Воспитатель: "Ребята, скажите, какое сейчас время года? Как вы узнали?"
(Зима. На улице холодно, деревья стоят голые, кругом лежит снег, люди надели тёплую одежду, птицы улетели на юг.)

Воспитатель: "Все птицы улетели на юг или нет? Как мы называем одним словом тех птиц, которые остались с нами зимовать?"
(Нет. Зимующие птицы.)

Воспитатель: "Перед вами картины времён года. Покажите мне, пож-та, ту картину, на которой изображена зима. Посмотрите внимательно и скажите, какие зимующие птицы на неё изображены?"
(Голубь, воробей, ворона.)

Воспитатель: "Ребята, вы так много зимующих птиц назвали. Но почему-то в мою кормушку, которую я повесила на нашем участке, так никто и не прилетел. Как вы думаете почему?"
(Она пустая. Там нет корма.)

Воспитатель: "А чем же птицы питаются? Вы можете подсказать мне, какой корм нужно туда положить?"
(Пшено, семечки, хлеб, ягоды и др.)

Воспитатель: "Спасибо, вы мне очень помогли, я теперь постоянно буду наполнять кормушку кормом, и ещё больше зимующих птиц будет прилетать на наш участок".

2. Д/и "Сортировка"

Учитель-дефектолог: "А теперь посмотрим, что же ещё может служить кормом для птиц!? У вас на столах в зелёных тарелках лежит крупа (рис, пшено) и семечки (подсолнечные, арбузные), но пока я несла тарелки, ё меня всё перемешалось. Помогите мне, пож-та, разобраться - вам нужно в жёлтое блюдце переложить все семечки".
(Дети выполняют задание.)

3. Динамическая пауза "Птички и кот"

Учитель-дефектолог: "Мы с вами хорошо потрудились. И теперь давайте немножко отдохнём. Что вы слышите? А сейчас?"
(Воспитатель включает аудиозаписи "Пение птиц" и "Мяуканье кошки".
Поют птицы. Кошка мяукает.)
Учитель-дефектолог: "Как только услышите пение птиц, сразу начинаете летать. Давайте покажем, как птицы машут крыльями. Но как только мяукнет кошка, нужно сесть на корточки и затаиться, чтобы не попасться кошке в лапы".

4. Аппликация "Необычные кормушки"

Воспитатель: "Мы с вами поиграли, отдохнули. А теперь мы предлагаем помочь зимующим птицам пережить зиму - сделать для них замечательные кормушки! Перед вами силуэты зимующих птиц. Назовите их. У вас на столах есть баночки с клеем, но это не обычный клей, он сварен из муки и называется клейстер, поэтому для птиц он будет не вреден. Сейчас берём кисти, намазываем силуэты птиц клеем и начинаем посыпать пшеном, косточками и др."

Учитель-дефектолог и воспитатель: "Посмотрите, какие замечательные и необычные кормушки у нас получились! Сегодня на прогулке мы обязательно повесим их на нашем участке и поможем зимующим птицам пережить зиму!"

Составила воспитатель: Никифорова Светлана Николаевна

Тип проекта по доминирующей деятельности - исследовательский

Тип проекта по предметно-содержательной области - межпредметный.

Тип проекта по характеру координации - открытая координация.

Тип проекта по количеству участников - коллективный.

Тип проекта по продолжительности - краткосрочный (1 неделя).

Тип проекта по характеру контактов - внутригрупповой.

Цель проекта: пополнение и обогащение знаний детей по лексической теме: "Зимующие птицы", по средствам познавательно - исследовательской деятельности, связной речи, мышления и творческих способностей детей.

Задачи проекта

Образовательные:

• Закрепить ранее полученные знания дошкольников о зимующих птицах, их образе жизни, повадках, о связи с окружающей средой, роли человека в жизни птиц
• Пополнить имеющиеся знания новыми сведениями
• Научить детей правильно подкармливать птиц.

Развивающие:

• Способствовать развитию познавательной и творческой активности, любознательности
• Расширять кругозор и обогащать словарный запас детей, развивать связную речь.

Воспитательные:

• Формировать заботливое отношение к птицам, желание помогать в трудных зимних условиях
• Прививать любовь к природе и воспитывать бережное отношение к ней.
• Укреплять детско-родительские отношения

1 этап проекта - проблематизация.

В силу своего возраста у детей имеется недостаток запас знаний о зимующих птицах. Нет навыков в умении подкормки птиц в зимнее время года.

2 этап - целеполагание.

Цель детей: расширить свои знания о зимующих птицах. Предположения детей: все птицы или улетают в теплые края или остаются зимовать.

Решение: узнать о птицах, которые остаются с нами на зиму.

Задачи:

Понаблюдать какие птицы остались на зиму, какой корм предпочитают.

Совместно с родителями найти иллюстрации и информацию о не знакомых птицах.

3 этап - планирование деятельности.

Узнать, какие птицы остаются на зиму, чем они питаются, как кормить птиц зимой.

4 этап - реализация проекта

Итоговое мероприятие - НОД "Покормите птиц зимой"

Форма продукта: Выставка работ детей по теме проекта.

Форма презентации проекта методическому совету по проектной работе: паспорт проекта с приложением (фотографиями хода реализации проекта и работами детей).

5 этап - рефлексия.

• Использование детьми своих знаний и умений в самостоятельной деятельности.
• Заинтересовать детей совместно с родителями в заботе о птицах, желание помогать им в зимний период (изготовление кормушек, подкормка птиц зимой).
• Совместная деятельность будет способствовать укреплению детско-родительских отношений.
• Развитие у детей любознательности, творческих способностей, познавательной активности, коммуникативных навыков.

6 этап - перспективы.

Продолжить расширять и обогащать знания детей по теме.

Использованная литература:

1. Гербова В.В. "Занятия по развитию речи: вторая младшая группа", 2010г.
2. Ушакова О.С. "Развитие речи детей 3-4 лет" 2010г.
3. Аджи А.В. "Конспекты интегрированных занятий во второй младшей группе детского сада" 2009г.
4. Комратова Н.Г. "Мир, в котором я живу" 2006г.
5. Лыкова И.А. "Изобразительная деятельность в детском саду. Младшая группа" 2012г.
6. Комарова Т.С. "Занятия по изобразительной деятельности" 2014г.
7. Воронкевич О.А. "Добро пожаловать в экологию" 2011г.
8. Николаева С.Н. "Экологическое воспитание младших дошкольников" 2000г.
9. Тимофеева Л.Л. "Планирование образовательной деятельности в ДОО" 2015г.
10. Кравченко И.В. "Прогулки в детском саду" 2010

Материал из архива журнала Uleyrus. Цены, нормы и модели техники меняются: перед покупкой и работами сверяйтесь с инструкцией производителя и официальными источниками. Нашли ошибку - напишите на admin@uleyrus.cc.